北京联合大学用微专业拓宽就业路

以真实项目开展教学用项目成果参加考核开阔视野提升竞争力

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于分类推进高校改革的意见》，将高校按研究型、应用型、技能型三类办学定位分轨发展，明确三大发展赛道：发挥好“双一流”建设对研究型大学改革的牵引作用；实施优质特色应用型本科院校和学科专业建设工程；优化实施高水平高等职业学校和专业建设计划。面对陆续出台的国家顶层设计，北京多所高校早就锚定新赛道紧锣密鼓地部署：北京联合大学开设项目制微专业、北京科技大学开展校企合作贯通培养……本报推出系列报道，关注北京高校以差异化发展塑造办学特色，以产教融合提升育人能力，以科学分类评价激发内生动力，进而重塑核心竞争力。

今年中秋国庆假期，北京联合大学管理学院大三学生李思雪、张佳乐与十几名同学一起，成为北京王府井银泰in88商场节日活动“滇境集”的“操盘手”，办起“非遗文化会客厅”：制作宣传海报，写公众号推广，组织体验区活动，同时进行直播……这些不输专业营销团队的大学生有一个共同点：选修了学校的微专业课程“数智营销”，并且在类似的营销场景中真刀真枪地学习实践过。

在北京联合大学大三学生的课表上，有一类特殊课程模块——微专业课程。近年来，学校紧扣北京市高水平应用型高校建设目标，大力发展微专业，突出补急需、跨学科、强应用的特点，实现“一人一策”的个性化能力增值。从2015年起步探索，到如今建成51个微专业、约三成大三学生参与选修，微专业为学生打开了跨界视野与就业新通道，以真实任务为锚，把产业前沿、企业导师、实战经验搬进课堂……如今，微专业已成为这所市属综合性大学提高学生就业竞争力的重要抓手。

十年育人探索

微专业数量锚定100个

2025年3月，教育部启动实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动在全国范围内开设微专业和职业能力培训课程，目的就是帮助大学生补齐知识和技能储备短板，助力毕业生在离校前迅速提升就业能力。

而早在2015年，北京联合大学就已经开始了对微专业的探索：时任机器人学院院长、中国工程院院士李德毅提出创立“德毅”机器人实验班，汇聚全校近10个工科专业的学生，以真实项目为纽带共同完成学业，为微专业建设埋下了理念与实践的种子。

2019年，北京联合大学开办国内首批“人工智能”微专业，同年设立“未来CEO创业精英班”，均面向全校各专业开放选修、不设学科门槛。2024年以来，学校正式确立“一主一微”核心育人模式，出台微专业建设与管理办法。今年9月新学年开始，微专业数量由2024年的5个增长到51个。

北京联合大学副校长鲍新中把学校开设的微专业概括为三类——急需紧缺型，与数字经济等新兴产业结合，拓展现有人才培养内涵；应用技能型，“原专业+实用技能”增强核心就业竞争力；交叉复合型，面向未来战略产业培养新知识新技能。“我们的目标是经过两三年努力，实现微专业数量突破100个。”鲍新中告诉北京青年报记者，学校规定，微专业的学分可以替换主修专业部分选修课程，正逐步嵌入主修培养方案成为选修模块。同时，学校还对微专业建立了年度考核、动态调整、优胜劣汰机制，“上学期已经有个别微专业被淘汰。”

直面产业急需

以实战项目为教学内容

北青报记者了解到，北京联合大学对微专业的教学有专门要求：项目式教学课时占比不低于40%，线上课时原则上不超过50%，实行校、企双导师教学。

这些教学的真实项目从哪里来？以数智营销微专业为例，是典型的直接对准新兴产业风口设立的，由管理学院李英侠副教授和陈建斌教授联合负责，依托120余个真实商业项目，分四层实战场景开展教学。首届学生人均独立完成3个以上真实商业项目，30余名毕业生入职字节跳动、京东等头部企业。

作为该专业首届学生，李思雪、张佳乐、聂静妏、阿米娜、陈柏臻、李梓萱等人都加入了李英侠牵头多年的“北京遇见红河”项目，他们从赴红河开展田野调查做起，选货，创作海报、推文和视频作品，直播卖货，建立管理和财务制度……一切都在边做边学中完成。“最难的是与农户打交道、与商家平台沟通，真是磨炼人，但能让我们置身真实的商业场景，了解真正的商业逻辑。”李梓萱说。

除了数智营销微专业，学校文物摄影与测绘微专业联合北京市考古研究院、首都博物馆、明十三陵、路县故城考古遗址等单位，将第四次全国文物普查的真实任务直接转为教学项目；无障碍数智设计微专业则联动残联、国家康复辅具研究中心、科大讯飞等单位，将企业委托项目、科研课题、竞赛真题转化为实践教学内容，学生累计竞赛获奖146项……

取消单一考试

结课大作业操练真本事

北京联合大学不但用真实项目教学，也用项目成果考试。北青报记者了解到，学校要求微专业取消单一考试，实施多元化考核，论文、产品设计、项目成果、竞赛获奖、专利等均可作为课程考核依据。

文物摄影与测绘微专业的牵头人张雯教授介绍，该专业的开设极具针对性：“无论学生的主专业是什么，修读这个微专业后，都能掌握一些基本知识和技能，会用全站仪、会看大地坐标、会掌握博物馆策展及宣传的入门技能等，都能为将来进入相关领域就业铺路。所以我们每门课考试时，考的也都是实用技能。”

选修该专业的师范学院学生王甜依，对“文物新媒体”这门课的结课大作业印象尤为深刻。王甜依告诉北青报记者，作业要求每人先拆解一个优秀文博视频作品，之后以“在社交平台上宣传某文物”为目标写出自己的视频创作脚本，最后小组合作完成一条文物短视频成品。王甜依所在的小组决定宣传洛阳博物馆的“姐妹俑”，用的也是她的拍摄思路：镜头在文物介绍和两位女生装扮成的“姐妹俑”之间来回切换……“每个步骤学到的技能都很实用，将来如果从事宣传、编辑等相关工作，都用得上。”王甜依说。

同样是项目式考核，数智营销微专业的“AI生成式内容生产”这门课，同学们可以用参与“北京遇见红河”项目过程中策划制作的直播预热海报、公众号等作品参加考核，最终成绩由每一次任务的参与度、作品完成度、最终成品的市场反馈等多个维度综合评定。“总之，考核只看技能的掌握和落地。”李英侠说。

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